Formación docente, competencias emocionales y conductas disruptivas en la escuela secundaria

Autores/as

  • Ramón Berumen Martínez
  • José Manuel Arredondo Chávez
  • Marco Antonio Ramirez Quistian

DOI:

https://doi.org/10.35197/rx.12.01.e3.2016.31.rb

Palabras clave:

competencias emocionales, formación docente, conductas disruptivas

Resumen

En el presente artículo se pone a consideración los resultados parciales de investigación sobre competencias emocionales de estudiantes en formación inicial de la Escuela Normal de Sinaloa. El tratamiento metodológico está dado por un modelo mixto (cuantitativo/cualitativo), en el que participaron 40 estudiantes de secundaria y 8 estudiantes normalistas de cuarto grado. Encontramos en el diagnóstico de los estudiantes de secundaria que el 30% tuvieron un pobre manejo de sus competencias emocionales que se asocian a actitudes y comportamientos disruptivos, asimismo, los profesores practicantes normalistas no han sido formados en educación emocional, fenómeno que dificulta su práctica docente.

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Publicado

31-12-2016

Cómo citar

Berumen Martínez, R., Arredondo Chávez, J. M., & Ramirez Quistian, M. A. (2016). Formación docente, competencias emocionales y conductas disruptivas en la escuela secundaria. Revista Ra Ximhai , 12(6 Especial), 487–505. https://doi.org/10.35197/rx.12.01.e3.2016.31.rb

Número

Vol. 12 Núm. 6 Especial (2016): julio-diciembre

Sección

Artículos científicos

Licencia

Derechos de autor 2016 Ramón Berumen Martínez, José Manuel Arredondo Chávez, Marco Antonio Ramirez Quistian

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