Políticas de equidad de género: educación para una escuela libre de violencia

Emma Zapata Martelo; María del Rosario Ayala Carrillo

doi:10.35197/rx.10.03.e3.2014.01.ez

Autores/as

Emma Zapata Martelo
María del Rosario Ayala Carrillo

DOI:

https://doi.org/10.35197/rx.10.03.e3.2014.01.ez

Palabras clave:

educación, genere, inequidades

Resumen

Los estudios de género surgen en la educación superior, como crítica a las posiciones teóricas tradicionales que habían ignorado o distorsionado la vida de las mujeres y desconocían sus contribuciones al conocimiento. Buscan corregir los desarrollados desde la óptica masculina, transformar los abordajes hegemónicos para convertirlos en propuestas educativas más inclusivas y representativas de la realidad humana, a partir de críticas epistemológicas, teóricas, metodológicas, interdisciplinarias y participativas; además de transformar las relaciones entre los géneros para conformar sociedades más igualitarias y no violentas. Al respecto, si bien las políticas nacionales e internacionales han tenido un papel importante en la integración del enfoque de género en las instituciones de educación superior (IES), muchas se quedan en enunciados y buenas intenciones. Se ha logrado el acceso de las mujeres a la educación, pero la representación en los espacios de poder permanece en manos de varones, se mantiene el ‘techo de cristal’, el currículo oculto y la discriminación tanto a nivel individual como colectivo.

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