Políticas de equidad de género: educación para una escuela libre de violencia

Emma Zapata Martelo; María del Rosario Ayala Carrillo

doi:10.35197/rx.10.03.e3.2014.01.ez

Authors

Emma Zapata Martelo
María del Rosario Ayala Carrillo

DOI:

https://doi.org/10.35197/rx.10.03.e3.2014.01.ez

Keywords:

education, gender, inequities

Abstract

Gender studies emerged in higher education as a critique of traditional theoretical positions that had ignored or distorted women's lives and ignored their contributions to knowledge. They seek to correct those developed from a male perspective, transform hegemonic approaches to turn them into more inclusive and representative educational proposals of human reality, based on epistemological, theoretical, methodological, interdisciplinary and participatory critiques; in addition to transforming gender relations to form more egalitarian and non-violent societies. In this regard, although national and international policies have played an important role in integrating the gender approach in higher education institutions (HEIs), many remain statements and good intentions. Women have achieved access to education, but representation in spaces of power remains in the hands of men, the 'glass ceiling', the hidden curriculum and discrimination at both the individual and collective level remain.

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