Competency-based educational model: an innovative proposal or a simulation of change in Mexico?
DOI:
https://doi.org/10.35197/rx.18.02.2022.10.adKeywords:
competence, reform, teaching, educational quality, Tuning projectAbstract
From a critical position, this article addresses competency-based education and the implementation of this educational model in the global context with an impact on Latin America and the reforms suffered to achieve its implementation in Mexico, touching on some particularities and opinions expressed by various authors, who have analyzed similar situations and how intricate it has been to establish the modifications of the current traditional study programs based on content to a competency-based program in the context of Mexican higher education. To achieve this, a research was carried out through a qualitative design and documentary analysis, using the development of conceptualization and coherent theorization as a technique.
The process is not easy, perhaps due to the fact that competency-based education has not yet been fully implemented in lower grades (primary, secondary and high school) and; when it is decided to implement it by decree at higher education levels, with students and teachers whose educational development was a system by products or called "Teaching-Learning", and there is the main limitation since it is only limited to Teaching-Learning-Evaluating. Although it is premature to assess the results, it is clear that the change will not achieve a true reform of university education, judging by the lack of experience and knowledge that only results in confusion among authorities, teachers and students about the meaning of competencies and how to develop them in the latter. Therefore, the challenge lies in how to achieve professionals who build knowledge and its application in a disciplinary manner.
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