Emotional intelligence and group integration in the classroom: two considerations in teacher training
DOI:
https://doi.org/10.35197/rx.12.01.e3.2016.09.jbKeywords:
socialization, self-regulation, emotionsAbstract
This work contains the results of a research carried out at the primary level where emotional intelligence was used as a tool to promote group integration. With a qualitative approach, the action research method was used with strategies to improve conflict situations between the members of the third grade group. For the analysis of the situations, the participant observation technique was used with instruments such as the field diary, questionnaires, the student identification card and the interview, among others. The research showed that working on emotional intelligence in the classroom significantly improved group relationships, fostered respect that was almost non-existent at the beginning, reinforced some values such as empathy and tolerance, as well as trust between peers and with the teacher; greater participation of parents in the process could be of great help.
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