An exercise in reflection on teaching practice: hidden fears?
DOI:
https://doi.org/10.35197/rx.12.01.e3.2016.32.lbKeywords:
action research, systematization, case studyAbstract
The research focused on the problems that postgraduate professors face when using the action research method. The objective was to understand the implications for professors of analyzing teaching practice using the action research methodology. It was developed using a qualitative approach, using the Case Study method. To justify the credibility and validity of the information, the triangulation process was used. The results showed that professors improved their teaching practice and learned to use action research procedures. Some findings were that there is a lack of rapprochement between the generations of recently hired professors at the Center and those with more seniority, and strong resistance to analyzing teaching practice on the part of the latter.
Downloads
References
Audirac, C.A. (2011). Sistematización de la práctica docente. México: Trillas.
Barraza, L y Barraza I. (2014). Incidencias en la estructuración de propuestas de intervención didáctica. En
Temas de Intervención Didáctica y práctica docente. México: CAM.
Barraza, L., y Villarreal, F. (2013). Percepciones de los profesores sobre la práctica docente en las IFAD´s de Durango. RA XIMHAI (9) (4) ISSN-1665-0441. Recuperada en: www.revistas.unam.mx/index.php/rxm/article/viewFile/5408 /48134.
Bazdresch, P. M. (2000). Vivir la educación, transformar la práctica. México: Textos Educar.
Castañeda, A. & Ortega, S. (2008). El formador de formadores en México: Entre la escuela y la academia.
En Aprendizaje profesional y docente. Coord. Vaillant y Vélaz. Madrid, España: OEI/Santillana.
Cisterna, F. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. En Theoria, ciencia, arte y humanidades. http://www.redalyc.org/articulo
Fierro, C., Fortoul, B., Rosas, L. (1999) Transformando la práctica docente: una propuesta basada en la investigación-acción. México: Editorial Paidós.
Flick, U. (2002). Introducción a la investigación cualitativa. Ediciones Madrid: Morata.
García-Cabrero Cabrero, B., Loredo, J. y Carranza, G. (2008). Análisis de la práctica educativa de los docentes: pensamiento, interacción y reflexión. Revista Electrónica de Investigación Educativa, Especial. En: http://redie.uabc.mx/NumEsp1/contenido-garcialoredocarranza.html
Imbernón, M. (2004). La formación y el desarrollo profesional del profesorado. Barcelona: Grao Latorre, A. (2005). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: GRAO
López, C. (2006). Planeación y Evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje. México. Manual Docente. Mackernan, J. (2008). Investigación-acción y curriculum. Madrid: Morata.
Martínez M. M. (2000). La investigación-acción en el Aula. Agenda Académica Volumen (7), (1) Recuperado en:
http://brayebran.aprenderapensar.net/files/2010/10/MARTINEZ_InvAccionenelAulapag27_39.p df
Muñoz, J. F., Quintero, J. y Munévar, R. A. (2002). Experiencias en investigaciónacción-reflexión con educadores en proceso de formación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 4 (1). Consultado en: http://redie.uabc.mx/vol4no1/contenido-munevar.html
Pareja Fernández de la Reguera J. y Pedrosa V. B. (2013). Mejora de la convivencia a través de la investigación-acción participativa. (16) (3). ISSN 1138-414X. España: Universidad de Granada. Recuperado en: http://www.ugr.es/local/recfpro/rev163COL14.pdf
Perales, P. R. (2006). La significación de la práctica. México: Paidós.
Rojas, G. A. (2009). La investigación – acción en el aula. Peru: OEI. Recuperado en www.oei.es/metas2021/reflexiones2/10.pdf
Sandín Esteban, M.P. (2003). Investigación cualitativa en Educación. España: McGraw- Hill Stake, R. E. (2005). Investigación con estudio de casos. España: Morata.
Strauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Colombia: Universidad de Antioquia.
Terán de Serretino M. y Pachano, R. L. (2005). Investigación-acción en el aula tendencias: tendencias y propuestas para la enseñanza de la matemática en sexto grado. Venezuela. La Revista Venezolana de Educación (Educere) (9) (29).
Vaillant, D. (2002). Formación de formadores. Estado de la práctica. Santiago de Chile: PREAL. No. 25.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2016 Laurencia Barraza Barraza, Claudia Ivonne Romero Morales, Isidro Barraza Soto
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material
- La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo los siguientes términos:
- Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada , brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios . Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
- NoComercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales .
- No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
