Bridging communities and universities: current epistemological challenges
DOI:
https://doi.org/10.35197/rx.09.02.2013.08.zsKeywords:
sociocultural paradigms, higher education policy, community engagement, ethnic and rural populations, decolonial perspectivesAbstract
The purpose of this article is to conceptually problematize and invite discussion about the dominant tendency of the university in the global context, and particularly in Latin America, to reproduce a status quo that renders invisible alternative perspectives and ideas on notions of community development and sustainability from new imaginaries; which question the cultural, political and economic parameters defined by the Eurocentric notion of modernity and which contribute to rethinking the research task. Here we will present specific conceptual challenges that we have been facing in the process of creating an international project between a Colombian university and a Canadian university, with Colombian ethnic and rural grassroots community organizations and with the support of non-governmental organizations, to address issues of sustainability and education from a decolonial perspective.
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