Hacia una evaluación integral del desempeño: las rúbricas socioformativas

José Silvano Hernández Mosqueda; Sergio Tobón Tobón; Guillermo Guerrero Rosas

doi:10.35197/rx.12.01.e3.2016.24.mh

Autores/as

José Silvano Hernández Mosqueda
Sergio Tobón Tobón
Guillermo Guerrero Rosas

DOI:

https://doi.org/10.35197/rx.12.01.e3.2016.24.mh

Palabras clave:

socioformación, evaluación socioformativa, instrumentos de evaluación, metacognición, cartografía conceptual

Resumen

Desde la socioformación, las rúbricas permiten evaluar el desempeño en la realización de procesos o evidencias y constituyen una oportunidad de mejoramiento en las prácticas educativas actuales. Con base en la evolución del concepto de rúbrica, se realizó un análisis documental con el propósito de mejorar la construcción del concepto, teoría y metodología. Se empleó la cartografía conceptual como estrategia para la organización de la información recabada, siguiendo los ocho ejes de análisis de esta metodología, tomando como base fuentes primarias y secundarias recuperadas de Google Académico y bibliografía complementaria sobre la temática. Los resultados demostraron la necesidad de articular los elementos teóricos y metodológicos para diseñar e implementar instrumentos de evaluación que contemplen niveles de dominio, criterios, evidencias y/o procesos de actuación integrales con la finalidad de resolver problemas del contexto. Se sugiere implementar procesos de investigación empírica para determinar el impacto de las rúbricas socioformativas en la evaluación del desempeño para trascender el enfoque de objetivos y contenidos, de tal manera, que la educación actual responda a los retos que plantea la sociedad del conocimiento.

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