Overcoming geographical barriers: the social impact of distance education on marginalized and rural communities
DOI:
https://doi.org/10.35197/rx.20.04.2024.01.mrKeywords:
distance education, rural community, social impactAbstract
Distance Education (EaD) has proven to be a valuable tool for promoting educational inclusion in marginalized and rural communities, facilitating access to higher education, and contributing to social and human development in these contexts. The objective of this work is to analyze the social and economic impact of distance learning graduates in marginalized and rural communities to identify areas of opportunity. The research was developed at the Technological Institute of San Luis Potosí (ITSLP) which belongs to the National Technological Institute of Mexico (TecNM), with a quantitative approach and descriptive scope. The study population was 179 graduates belonging to the municipalities of El Naranjo, Ahualulco, Moctezuma, and Xilitla in the state of San Luis Potosí from the Industrial Engineering and Computer Systems Engineering careers; as an instrument for collecting information, a questionnaire developed in Microsoft Forms was applied and shared by email. The results showed that 85% of the respondents are working in their field of profession, and 93% have improved their employment situation. However, only 10% have graduated; the problem identified for not graduating is the accreditation of the English language. Regarding the level of identity and belonging to the institution, 100% would recommend it to friends, family, or acquaintances. Based on the analysis of the results obtained, distance learning is a relevant modality for young people from marginalized or rural communities to continue their professional training.
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