Violence and conflicts generated by educational assessment in EMS: a look from diversity and peace

Authors

  • Erika Domínguez Castillo

DOI:

https://doi.org/10.35197/rx.14.01.2018.02.ed

Keywords:

school dropouts, failing, school coexistence, inclusive evaluation, pedagogical mediation

Abstract

One of the greatest challenges in Upper Secondary Education in Mexico (EMS) is to improve the internal academic processes that take place in schools. The present research aims to analyze academic evaluation in the construction of violence-free environments and in favor of harmonious school coexistence in classrooms. It represents an investigation into the complex of conflicts that, as a result of its application, students and teachers become the main protagonists of an evaluation process guided by practices that can generate conflicts, violence, failure and school dropouts. The basic methodology will be action research, which makes it possible to review teaching practice and rethink it with a view to redefining it.

However, evaluation can be transformed from the school itself through the dialogue of knowledge in attention to diversity, education for peace and pedagogical mediation, which can become cognitive bridges to improve this process.

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Published

2018-06-30

How to Cite

Domínguez Castillo, E. (2018). Violence and conflicts generated by educational assessment in EMS: a look from diversity and peace. Revista Ra Ximhai , 14(1), 27–39. https://doi.org/10.35197/rx.14.01.2018.02.ed

Issue

Vol. 14 No. 1 (2018): ene-jun

Section

Artículos científicos

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