Intercultural higher education in Mexico: a commitment to an anti-racist school culture for indigenous youth?
DOI:
https://doi.org/10.35197/rx.14.02.2018.10.amKeywords:
intercultural higher education, racism, school culture, indigenous youth, anti-racismAbstract
Rather than examining the concrete forms of pedagogical and political discourses of the intercultural approach in everyday school reality, this article aims to provide guidelines for thinking about the possible anti-racist functions that certain cultural and pedagogical logics of intercultural higher education in Mexico are exercising in the field of identity politics. It mainly analyzes the bond and the positions that a group of young Otomi maintain in the face of certain effects of racism that operate in their life situations based on three cultural and pedagogical actions instituted in an indigenous university located in the Otomi region of Querétaro: 1) exercises of revitalization, recovery and rescue of their own culture; 2) social practices of recognition of other diversities and; 3) actions of cultural activism from community theater. It is argued that, as part of their school culture (Rockwell, 1996), these school actions allow this sector of Ñöñho youth to build social experiences that reposition them from new identity and subjective conditions in the face of racism and cultural discrimination.
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