Developing Mathematical Skills in Normal School Students through Khan Academy

Authors

  • María Isabel Ramírez Ochoa
  • Jesús Javier Vizcarra Brito

DOI:

https://doi.org/10.35197/rx.12.01.e3.2016.18.mr

Keywords:

programmed learning, teacher education, academic achievement, self-assessment, mathematics

Abstract

The purpose of this research is to determine the academic achievement derived from the execution of the Khan Academy Elementary Mathematics course. The research design was pre-experimental, with pre-observation and post-observation. The sample was censused, consisting of 70 normal school students. The mathematical academic achievement noted in the school records before and after the educational intervention was compared, as well as the self-assessed by the student using a reliable question guide (Cronbach's Alpha = 0.809). The results show that the course contributes significantly to increase the mathematical performance of students, the one indicated in the minutes went from X¯=7.68 to X¯=8.63 (t=-9.03, g.l.= 69, critical value of two-tailed t= 1.99 p= 2.28- 13) and the self-evaluated one from X¯=7.75 to X¯=8.75 (t=-9.06, g.l.= 69, critical value of two-tailed t= 1.99 p= 2.65-13). The students managed to master 83.69 (+9.28) basic mathematical skills; and they considered that the course helps in a 4.11 (+ 0.83), on the Likert scale, since it allows them to remember basic knowledge.

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Published

2016-12-31

How to Cite

Ramírez Ochoa, M. I., & Vizcarra Brito, J. J. (2016). Developing Mathematical Skills in Normal School Students through Khan Academy. Revista Ra Ximhai , 12(6 Especial), 285–293. https://doi.org/10.35197/rx.12.01.e3.2016.18.mr

Issue

Vol. 12 No. 6 Especial (2016): julio-diciembre

Section

Artículos científicos

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Copyright (c) 2016 María Isabel Ramírez Ochoa, Jesús Javier Vizcarra Brito

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