Percepción epistemológica y nivel de alfabetización científica en profesores de bachillerato

Ramiro Álvarez Valenzuela

doi:10.35197/rx.12.01.e3.2016.07.ra

Autores/as

Ramiro Álvarez Valenzuela

DOI:

https://doi.org/10.35197/rx.12.01.e3.2016.07.ra

Palabras clave:

ciencias naturales, investigación en educación, enseñanza de las ciencias, aprendizaje, concepción filosófica de la ciencia

Resumen

La investigación en la didáctica de las ciencias ha permitido encontrar algunas dificultades que dificultan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre estos problemas están los contenidos conceptuales de las materias escolares, la influencia de los conocimientos previos del alumno y los docentes que no han sido preparados epistemológicamente en su formación universitaria. En esta investigación se presenta las concepciones epistemológicas de una muestra de 114 profesores de bachillerato universitario del área de ciencias naturales, las cuales se refieren a las ideas acerca del papel que desempeña la observación en el desarrollo el conocimiento científico, así como el quehacer de los científicos en el proceso de la generación del conocimiento. Incluye también el nivel de alfabetización científica a partir de la bibliografía que se utiliza como fuente de información en al trabajo docente. El resultado también permite identificar el nivel de alfabetización científica en los alumnos y su influencia en el aprendizaje.

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