Voces decoloniales, la traducción de los libros de educación primaria a la lengua seri cmiique iitom en Punta Chueca, Sonora

Resumen

Este artículo analiza la traducción de los libros de texto de educación primaria a la lengua seri cmiique iitom como un ejercicio decolonial de disputa frente a la colonialidad del poder y las jerarquías lingüísticas impuestas por la modernidad, retomando los planteamientos centrales de Aníbal Quijano, Walter Mignolo y Catherine Walsh. El estudio se sustenta metodológicamente en trabajo de campo, entrevistas a maestras y traductoras seris, así como en el análisis crítico de las propuestas teóricas de los autores mencionados, lo que permite cuestionar la hegemonía lingüística del castellano y visibilizar prácticas insurgentes en la producción del conocimiento. No obstante, los hallazgos muestran que la traducción, aunque significativa, resulta insuficiente si no se acompaña de una adaptación curricular situada en la cosmovisión, territorio y vida cotidiana del pueblo seri. En conclusión, el artículo plantea la necesidad de avanzar hacia materiales educativos que integren relatos tradicionales, saberes ecológicos y formas comunitarias de aprendizaje, configurando un horizonte educativo verdaderamente intercultural, territorializado y decolonial.