Docencia, convivencia y permanencia escolar en un Bachillerato Tecnológico

Autores/as

  • Leticia Carranza Peña
  • Eduardo Andrés Sandoval Forero

DOI:

https://doi.org/10.35197/rx.11.01.2015.05.lc

Palabras clave:

Hábitus, Pedagogía de la esperanza, abandono escolar, educación para la paz

Resumen

En este artículo, producto de una investigación etnográfica, se reflexiona sobre la importancia de la intervención docente en la convivencia del aula para favorecer la permanencia escolar de los estudiantes. Los hallazgos indican que el habitus en el que se instala el educador contribuye a que los jóvenes continúen aprendiendo, pero también a que abandonen la escuela con riesgos como las adicciones, las actividades ilícitas, el ocio o un empleo mal remunerado; en ese sentido, la Pedagogía de la esperanza se convierte en una posibilidad de cambio en las condiciones personales, escolares, familiares, comunitarias y socioeconómicas a gran escala. Las conclusiones apuntan a la formación del profesorado en temas de convivencia; a la coordinación entre escuela y familia y a la preparación integral de los estudiantes, como elementos que impulsen la permanencia escolar.

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Publicado

30-06-2015

Cómo citar

Carranza Peña, L., & Sandoval Forero, E. A. (2015). Docencia, convivencia y permanencia escolar en un Bachillerato Tecnológico. Revista Ra Ximhai , 11(1), 83–108. https://doi.org/10.35197/rx.11.01.2015.05.lc

Número

Vol. 11 Núm. 1 (2015): enero-junio

Sección

Artículos científicos

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Derechos de autor 2015 Leticia Carranza Peña, Eduardo Andrés Sandoval Forero

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