Evolution and impact of the ENEES Academic Body from the voices of its members
DOI:
https://doi.org/10.35197/rx.20.01.2024.01.jzKeywords:
academic bodies, educational research, learning ommunities, formation of researchers, educational professional, experience narrativeAbstract
The objective of this study is to highlight, through the narratives of the members of the academic staff of the Sinaloa State Teacher Training College (ENEES), the main factors and obstacles they have faced collectively and individually, and how these have been resolved during the process of consolidation. The aim is to seek alternatives and proposals for improvement in the consolidation and formation of other Academic Groups (AGs). This qualitative study employed the biographical method, using a questionnaire to gather the narratives of the four members of the ENEES AG regarding their experiences in the formation and consolidation of AGs. These narratives were then interwoven with data obtained from a review of the AG curriculum and the results obtained in each of the evaluations conducted by the Program for Teacher Professional Development (PRODEP) during the nine years they have participated in the formation and consolidation of AGs. The results reveal the initial lack of understanding regarding the PRODEP Operating Rules and how, gradually, with guidance from another Academic Group, they were able to get back on track and establish their own Academic Group, which is now in the consolidation phase. It is concluded that sharing the experiences of the ENEES Academic Group members provides greater clarity on what the formation and consolidation of academic groups entails for improving the quality of education at the institution.
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Copyright (c) 2023 Juan Luis Zamora Uribe, Gloria Guadalupe Orozco Carbajal , Brenda Lucía Torres López
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