Impact of an academic body on the training of primary education researchers
DOI:
https://doi.org/10.35197/rx.20.01.2024.05.mrKeywords:
academic body, educational research, formation of researchers, accompaniment, professor's influenceAbstract
This study aims to analyze the impact of members of a teacher training college's academic body on the development of primary school teachers as emerging researchers. It employs a mixed-methods approach, combining qualitative and quantitative data. Data was gathered from the analysis of theses produced under the guidance of members of a Consolidated Academic Body at the Sinaloa Teacher Training College (ENS) and a semi-structured questionnaire administered to 54 in-service teachers who graduated between 2016 and 2022 with a Bachelor's Degree in Primary Education from the same institution. These teachers had their theses supervised by members of the aforementioned academic body. The study found that the majority of participants rated the academic support they received from their mentors as excellent or very good. They identified more strongly with being teacher-researchers than simply teachers and recognized the research training experience as highly significant due to the mentors' willingness, human qualities, experience, and academic capacity. In conclusion, the impact of the CAC on the training of researchers is very good, as it provides meaning and academic level to the initial training processes in the ethical, theoretical, methodological, organizational, communicational and collaborative aspects.
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