Decolonial media literacy for the formation of anti-racist perspectives at the university
DOI:
https://doi.org/10.35197/rx.14.02.2018.11.rzKeywords:
media education, intercultural education, decolonial education, national identity, social justice, racismAbstract
The Mexican national context is characterized by its cultural plurality, as well as by the socioeconomic and political inequalities experienced by subjects and groups in diversity. The national grammar of identity/otherness, inherited from a Eurocentric colonial tradition, justifies the distribution of privileges and disadvantages; while the pedagogy of power is responsible for reproducing its foundations in the form of visual, audiovisual, oral and written discourses. Therefore, with a doubly reflexive ethnographic approach, this article analyzes the implementation of a decolonial media literacy process in higher education, an educational process that made visible the reproduction of privileges and disadvantages in the symbolic construction of “indigenous”, “Spanish”, “black” and “mestizos”; facilitating, for example, that some students positively redefine their links with “the indigenous”. To conclude, offering clues on how an imaginary of a racist nation can be deconstructed and redefining from the formation of anti-racist perspectives in university classrooms.
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