Hacia el aprendizaje profundo en la reflexión de la práctica docente

Cecilia Ortega Díaz; Antonio Hernández Pérez

doi:10.35197/rx.11.01.e2.2015.15.co

Authors

Cecilia Ortega Díaz
Antonio Hernández Pérez

DOI:

https://doi.org/10.35197/rx.11.01.e2.2015.15.co

Keywords:

educational approaches, construction of knowledge, innovation

Abstract

One of the central priorities in the initial training of teacher training colleges is the reflection of teaching practice, which is why it is necessary to analyze how this process is learned, and to do so, we start from the deep learning approach; recognizing that reflection is central to carrying out innovation processes in professional practice. The research presented is based on a qualitative study under phenomenology, in-depth interviews are applied to fifth semester students of the bachelor's degree in preschool education at a teacher training college in the State of Mexico. The results show that learning from reflection on teaching practice leans towards a superficial approach.

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