Notions and practices of didactic planning from the competency-based approach of teacher trainers
DOI:
https://doi.org/10.35197/rx.10.03.e1.2014.01.imKeywords:
didactic planning, teaching practice, formation of teachers, academic process, professional exercise, professional identityAbstract
In order to understand the challenges that teachers face in the face of innovation in the curriculum and teaching, it is important to delve into the field of the state of knowledge of normal education, to analyze and systematize the production generated around this field called the didactic planning of teachers. It can be said that to talk about the daily work of teaching practice, it is necessary to consider two aspects; one referring to the training that prepares the teacher for his professional practice, in normal schools; the other, to the updating and improvement, which accompany him during his professional performance. The vein chosen to study what is related to the planning of teaching work from the perception of the teacher trainer of the normal school, has been little treated by researchers or by scholars of education.
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