El proyecto de vida en educación secundaria desde el análisis de la práctica docente
DOI:
https://doi.org/10.35197/rx.15.05.2025.04.tiPalabras clave:
práctica docente, referentes teóricos y metodológicos, proyecto de vidaResumen
Teoría y práctica son elementos esenciales de toda tarea pedagógica, conocerlos es un asunto central para poder comprender los procesos didácticos que el profesor desarrolla en la construcción de un proyecto de vida con estudiantes de educación secundaria. El objetivo de este trabajo fue describir los aspectos teóricos y metodológicos de la práctica educativa dirigida a la construcción del proyecto de vida en una escuela secundaria pública, a través del estudio de caso de tres profesores, un tema que ha sido poco explorado y puede brindar una nueva mirada hacia este recurso. Por medio del cuestionario y la entrevista, se encontró que los profesores 1) carecían de elementos teóricos y metodológicos para el abordaje del proyecto de vida. Sin embargo, a pesar de no contar con este marco referencial, se pudieron obtener otras categorías, ya que la información develó que los docentes contaban con visiones particulares acerca de lo que es un proyecto de vida: 2) una visión operativa, 3) una visión humanista y 4) una visión sistémica y social. Los resultados muestran la multidimensionalidad del proyecto de vida y la necesidad de los docentes de contar con una metodología para su abordaje.
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