Validation by expert judgment of a socio-formative rubric that seeks to self-evaluate teaching practice in the context of sustainable social development
DOI:
https://doi.org/10.35197/rx.20.02.2024.03.saKeywords:
Socio-formative rubric, Aiken’s V, expert judgment, instrument validationAbstract
The current challenges related to sustainability are increasing, so the analysis of teaching practice itself continues to be an area of opportunity that allows us to reflect on our strengths and weaknesses. One of the objectives of this article was to design a socio-formative rubric to self-evaluate teaching practice to promote sustainable social development, as well as its validation. The rubric was analyzed by 3 experts, to validate the content it was in the hands of 15 expert judges, by means of a quantitative analysis by means of the V of Aiken. The rubric was applied to a pilot group of 15 teachers to analyze the reliability of the instrument, it is made up of three dimensions and 11 questions. The results obtained from the analysis of the judges in relation to relevance and wording (V of Aiken > 0.80). What corresponds to the results of the pilot group in Cronbach's alpha: 0.923. For a deeper and more precise analysis on its reliability, it is recommended to apply it to a significant group.
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