Training of indigenous education professionals. Democratic crises and racism
DOI:
https://doi.org/10.35197/rx.22.02.2026.09.svKeywords:
democracy, higher education, indigenous, professional training, racismAbstract
The purpose of this article is to document some results on training processes in and for the recognition of ethnic diversity in two educational programs aimed at professionalization in the field of Indigenous education promoted by the National Pedagogical University, and of a research and intervention project focused on the eradication of racism in higher education. Using qualitative methodologies, with a narrative and participatory perspective, dialogues were held with Indigenous and non-Indigenous students and graduates from undergraduate and graduate programs. Among the findings, it is shown that the programs aimed at training Indigenous professionals for the educational field advanced the fight for an education that recognizes peoples and promoted meanings for interculturality; they enabled the professionalization of sectors of the communities that impacted sociopolitical and cultural processes, and challenged the existence of racism in the educational system. In times of crisis in democracy, higher education institutions face challenges in recovering and sustaining the potential of educational programs built with critical perspectives on racism. This cannot be resolved with protocols but requires dialogue, training, and intervention.
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