Formación de profesionales de la educación indígena. Crisis democrática y racismo
DOI:
https://doi.org/10.35197/rx.22.02.2026.09.svPalabras clave:
democracia, educación superior, indígenas, formación profesional, racismoResumen
El propósito de este artículo es documentar algunos resultados sobre procesos formativos en y para el reconocimiento de la diversidad étnica en dos programas educativos dirigidos a la profesionalización en el campo de la educación indígena impulsados por la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Unidad Ajusco, y de un proyecto de investigación e intervención enfocado en la erradicación del racismo en la educación superior. Desde metodologías cualitativas, con perspectiva narrativa y participativa, se dialogó con estudiantes y egresados de pueblos indígenas y no indígenas de programas de pre y posgrado. Entre los hallazgos, se muestra que los programas dirigidos a la formación de profesionales indígenas para el campo educativo, avanzaron en la lucha por una educación que reconoce a los pueblos y promovió sentidos para la interculturalidad; posibilitaron la profesionalización de sectores de las comunidades que impactaron en procesos sociopolíticos y culturales, y cuestionaron la existencia de racismo en el sistema educativo. Se plantean desafíos para las Instituciones de Educación Superior (IES) en tiempos de crisis de las [1]democracias, para recuperar y sostener el potencial de programas educativos construidos con perspectivas críticas hacia el racismo, lo que no se resuelve con protocolos, sino que requiere de instancias de diálogo, formación e intervención.
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