An approach to the training processes of future primary education teachers
DOI:
https://doi.org/10.35197/rx.11.01.e2.2015.28.mrKeywords:
school career, teaching practice, professional competencesAbstract
This article presents partial results of a research on the most significant processes experienced by future teachers in Primary Education. The methodology is qualitative, a questionnaire and semi-structured interview were applied to twelve subjects, finding that most of them point to the experiences of observation and teaching practice as more significant to be suitable in their later professional practice. On the other hand, few point out the importance of vocation, self-teaching and having committed and capable teachers for the consolidation of their professional skills. We conclude that the initial training processes are diverse and complex with little impact on the theoretical and methodological mastery of normal school students close to graduating.
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