Percepción universitaria del desarrollo sostenible: análisis comparativo por área del conocimiento
DOI:
https://doi.org/10.35197/rx.22.02.2026.12.btPalabras clave:
áreas del conocimiento, desarrollo sostenible, percepción, México, universidadResumen
Las universidades desempeñan un papel clave al impulsar el desarrollo sostenible desde sus funciones sustantivas. El objetivo del presente estudio es analizar las percepciones, por áreas del conocimiento, sobre las estrategias orientadas a contribuir al desarrollo sostenible de una universidad pública mexicana. Se empleó un diseño descriptivo-comparativo, transversal y no experimental con 739 encuestados (profesores y estudiantes). Los datos se procesaron mediante pruebas de hipótesis para grupos independientes (test Z), ANOVA y la prueba H de Kruskal-Wallis. Los resultados muestran diferencias significativas: el área de Química-Biológicas presenta las medias más altas tanto en la percepción sostenible interna como en la externa en ambos grupos. Las percepciones de los docentes presentan medias más altas que las de los estudiantes. Se concluye que la percepción de las estrategias internas y externas implementadas varía según la formación disciplinar, lo que permite proponer políticas con prácticas de integración y de promoción de la sostenibilidad en la universidad.
Descargas
Citas
Acosta Carrasco, Manuel Ramiro, Vizcaíno Zúñiga, Paulina Iveth, Torres Barzola, Gabriel Antonio, Veintimilla Amay, Luis Eduardo, & Maldonado Palacios, Israel Alejandro. (2025). Integración de la sostenibilidad en los planes de estudio universitarios. Revista InveCom, 5(1), e501089. https://doi.org/10.5281/zenodo.12637783
Al Mahameed, M., Riaz, U., Aldoob, M. S., & Halari, A. (2025). The implementation of sustainability practices in Arab higher education institutions. Journal of Financial Reporting and Accounting, 23(3), 1161-1185. ISSN: 2042-5856. https://doi.org/10.1108/JFRA-11-2022-0415
Castro, L. E. A., Galaviz, R. E. P., & Mata, E. G. L. (2024). Análisis en la percepción de los estudiantes hacia la sostenibilidad ambiental en el Instituto Tecnológico de Los Mochis. Revista Ra Ximhai, 20 (3 Especial), 127–151. https://doi.org/10.35197/rx.20.03.2024.06.la
Aznar Minguet, P., Ull, MA, Piñero, A., & Martínez-Agut, MP (2014). La sostenibilidad en la formación universitaria: desafíos y oportunidades. Educación XX1, 17 (1), 133-158. http://10.5944/educxx1.17.1.10708
Baena-Morales, S., & Ferriz-Valero, A. (2025). What about physical education and Sustainable Development Goals? A scoping review. Physical Education and Sport Pedagogy, 30(2), 200-217. https://doi.org/10.1080/17408989.2023.2214572
Barth, M. (2013). Many roads lead to sustainability: a process‐oriented analysis of change in higher education. International Journal of Sustainability in Higher Education, 14(2), 160-175. https://doi.org/10.1108/14676371311312879
Biancardi, A., Colasante, A., D’Adamo, I., Daraio, C., Gastaldi, M., & Uricchio, A. F. (2023). Strategies for developing sustainable communities in higher education institutions. Scientific Reports, 13(1), 20596. https://doi.org/10.1038/s41598-023-48021-8
Brito, R. M., Rodríguez, C., & Aparicio, J. L. (2018). Sustainability in teaching: an evaluation of university teachers and students. Sustainability, 10(2), 439. https://doi.org/10.3390/su10020439
Brusca, I., Labrador, M., & Larran, M. (2018). The challenge of sustainability and integrated reporting at universities: A case study. Journal of Cleaner Production, 188, 347-354. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2018.03.292
Buerkle, A., O'Dell, A., Matharu, H., Buerkle, L., & Ferreira, P. (2023). Recommendations to align higher education teaching with the UN sustainability goals–A scoping survey. International Journal of Educational Research Open, 5, 100280. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2023.100280
Cáceres-Vizarreta, A.I., Cano, A. F. S., & Molina, T. T. (2023). Percepciones de los estudiantes del centro de idiomas de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco sobre la conservación del medio ambiente. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(1), 1208-1226. https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.332
Cantú-Martínez, P. C. (2013). Las instituciones de educación superior y la responsabilidad social en el marco de la sustentabilidad. Revista Electrónica Educare, 17(3), 41-55.
CEPAL: Comisión Económica para América Latina y el Caribe (2022). Panorama Social de América Latina. https://www.cepal.org/es/publicaciones/48518-panorama-social-america-latina-caribe-2022-la-transformacion-la-educacion-como
Colón, N. (2024). Percepción de los estudiantes de ingeniería sobre el desarrollo sostenible. Un análisis desde las dimensiones económicas, sociales y ambientales en un país en desarrollo. Universidad de Córdoba. http://hdl.handle.net/10396/27727
Dagiliūtė, R., & Liobikienė, G. (2015). University contributions to environmental sustainability: challenges and opportunities from the Lithuanian case. Journal of Cleaner Production, 108, 891-899. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2015.07.015
De Aparicio, X., Chininin Macanchi, M. A., & Toledo Rodríguez, O. (2017). The role of binding in the integration of the substantive functions of the metropolitan university of Ecuador. Revista Universidad y Sociedad, 9(4), 37-43.
Durán, G., López, A., Martin, P. & Negrín, J. (2019). Las Universidades y la dinamización del Desarrollo Sostenible urbano: estrategias combinadas internas y externas. International Conference on Regional Science.
Fisher, P.B. & McAdams, E. (2015). Gaps in sustainability education: The impact of higher education coursework on perceptions of sustainability. International Journal of Sustainability in Higher Education, 16 (4), pp. 407-423.
Gaete Quezada, R., (2016). La responsabilidad social universitaria en la identidad corporativa de las universidades chilenas un análisis de contenido. Documentos y Aportes en Administración Pública y Gestión Estatal, 16 (26), 43-74. https://www.redalyc.org/pdf/3375/337546668002.pdf
Khalili, N. R., Duecker, S., Ashton, W., & Chavez, F. (2015). From cleaner production to sustainable development: the role of academia. Journal of Cleaner Production, 96, 30-43. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2014.01.099
Kopnina, H., & Meijers, F. (2014). Education for sustainable development (ESD) exploring theoretical and practical challenges. International Journal of Sustainability in Higher Education, 15(2), 188-207. https://doi.org/10.1108/IJSHE-07-2012-0059
Leal Filho, W., Shiel, C., Paço, A., Mifsud, M., Ávila, L. V., Brandli, L. L., ... & Caeiro, S. (2019). Sustainable development goals and sustainability teaching at universities: falling behind or getting ahead of the pack? Journal of Cleaner Production, 232, 285-294. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2019.05.309
Leal Filho, W., Wu, YCJ, Brandli, LL, Avila, LV, Azeiteiro, UM, Caeiro, S., & Madruga, LRDRG (2017). Identifying and overcoming barriers to the implementation of sustainable development in universities. Journal of Integrative Environmental Sciences, 14(1), 93-108. https://doi.org/10.1080/1943815X.2017.1362007
López, A. M., & Durán, G. (2021). La educación y la formación como palanca permanente de cambio. Economistas, 174, 85–100.
Loste, N., Roldán, E., Lomba, L., & Giner, B. (2019). Green chemistry and environmental management systems: relationships, synergies, advantages and barriers of joint implementation at universities. Environmental management, 64(6), 783-793. https://doi.org/10.1007/s00267-019-01218-y
Lozano, R. (2010). Dissemination of sustainable development in university curricula: an empirical example from Cardiff University. Journal of Cleaner Production, 18(7), 637-644. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2009.07.005
Ocegueda Hernández, M. T., Pimienta Gallardo, R. B., & Mungaray Lagarda, A. (2022). Higher education, industry and economic growth in Mexico: A pending challenge in the country’s economic agenda. Revista de la educación superior, 51(201), 111-131. https://doi.org/10.36857/resu.2022.201.2024
Organización de las Naciones Unidas, ONU (1987). Informe Brundtland. Recuperado de https://drive.google.com/file/d/1VHuacfetduxOc7DQz60qlemAfGbHdo5Y/view
Prieto-Jiménez, E., López-Catalán, L., López-Catalán, B., & Domínguez-Fernández, G. (2021). Sustainable development goals and education: A bibliometric mapping analysis. Sustainability, 13(4), 2126. https://doi.org/10.3390/su13042126
Putrantomo, R. I., Soesilo, T. E., & Hamzah, U. S. (2021). Barriers to implementing environmental management system in Indonesian Higher Education Institutions: A systematic review. In IOP conference series: earth and environmental science. IOP Publishing, 716(1), https://doi.org/10.1088/1755-1315/716/1/012036
Radinger-Peer, V., & Pflitsch, G. (2017). The role of higher education institutions in regional transition paths towards sustainability: The case of Linz (Austria). Review of Regional Research, 37(2), 161-187. https://doi.org/10.1007/s10037-017-0116-9
Ramos, TB, Caeiro, S., Van Hoof, B., Lozano, R., Huisingh, D., & Ceulemans, K. (2015). Experiences of implementing sustainable development in higher education institutions: Environmental Management for Sustainable Universities. Journal of Cleaner Production, 106, 3-10.
Rivera-Hernández, J. E., Blanco-Orozco, N. V., Alcántara-Salinas, G., Houbron, E. P., & Pérez-Sato, J. A. (2017). ¿Desarrollo sostenible o sustentable? La controversia de un concepto. Posgrado y Sociedad Revista Electrónica del Sistema de Estudios de Posgrado, 15(1), 57-67. https://doi.org/10.22458/rpys.v15i1.1825
Rodríguez-Zurita, D., Jaya-Montalvo, M., Moreira-Arboleda, J., Raya-Diez, E., & Carrión-Mero, P. (2025). Sustainable development through service learning and community engagement in higher education: a systematic literature review. International Journal of Sustainability in Higher Education, 26(1), 158-201. https://doi.org/10.1108/IJSHE-10-2023-0461
Ruggerio, C. A. (2021). Sustainability and sustainable development: A review of principles and definitions. Science of the total environment, 786, 147481. https://doi.org/10.1016/j.scitotenv.2021.147481
Secretaría de Educación Pública (2023). Boletín 149. Ofertan 483 instituciones de Educación Superior más de 166 mil espacios en todo el país: SEP. gob.mx. https://www.gob.mx/sep/articulos/boletin-149-ofertan-483-instituciones-de-educacion-superior-mas-de-166-mil-espacios-en-todo-el-pais-sep?idiom=es
Serafini, P. G., de Moura, J. M., de Almeida, M. R., & de Rezende, J. F. D. (2022). Sustainable development goals in higher education institutions: a systematic literature review. Journal of Cleaner Production, 370, 133473. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2022.133473
Stigliano, D. E. (2024). Los diseños curriculares universitarios como políticas públicas para el desarrollo humano de las comunidades locales. Revista De Ciencia, Tecnología E Innovación, 22(30), 247–256. https://doi.org/10.56469/rcti.v22i30.970
Trujillo, C., & Yoatzin, J. (2024). Percepción ambiental para la conservación del bosque y sus servicios ecosistémicos en tres comunidades de la Sierra Alta Hidalguense.
UNESCO. (2020). Educación para el desarrollo sostenible. Recuperado de https://n9.cl/su69a
Vizcaíno, M. y Muñoz, R. (2018). El rol de las universidades en la producción de conocimiento: su compromiso, calidad y pertinencia. En Las universidades como productoras de conocimiento en Colombia (pp. 19–62). Bogotá: Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia. http://dx.doi.org/10.16925/9789587601060
Zhou, C., & Etzkowitz, H. (2021). Triple helix twins: a framework for achieving innovation and un sustainable development goals. Sustainability 2021 (13), 6535. https://doi.org/10.3390/su13126535
Zúñiga Sánchez, O., Marúm Espinosa, E., & Aceves Ávila, C. D. (2022). La educación para el desarrollo sustentable en la visión del profesorado de educación superior en México. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 97(36.2). https://doi.org/10.47553/rifop.v98i36.2.91549
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Beatriz Margarita Terán-Pérez, Rubén Yarasset Hernández-Ojeda, Abril Yuriko Herrera Ríos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material
- La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo los siguientes términos:
- Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada , brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios . Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
- NoComercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales .
- No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
